Hvem har ansvaret for verdens beste skole?

I denne øvelsen vil elevene:

1. få innsikt i hvordan ulike aktørers makt og muligheter spiller i norsk skolepolitikk.
2. få økte evne i å diskutere med hverandre og uttrykke meninger.

Øvelsen bruker Norge som kontekst.

Det er lurt å lese igjennom hele øvelsen før den gjennomføres med elevene. Du må også skrive ut ett sett med ansvarskort (nederst) til hver gruppe.

• Gruppebord med tilhørende stoler; ett for gruppen som representerer myndighetene og ett for fabrikkeierne. Velg selv om de tre arbeidstakergruppene (tekstilarbeidere, skoarbeidere og lagerarbeidere) skal ha hver sine bord eller sitt på gulvet.
• To pulter og stoler til ILO sitt kontor oppe ved kateteret
• PC med tilkobling til projektor og lyd
• Utskrift av rollekort til elevene (bruk ensidig utskrift)
• Gjestebruker til internett (ved besøk av FN-sambandet)

1. Læreren innleder med presentasjon om opplegget (presentasjoen følger med hele undervisningsopplegget)
2. Del elevene inn i grupper på 5 elever, 2 elever i klassen skal representere Elevorganisasjonen og sitter på en egen pult
3. Del ut et eksemplar av rollekortene til hver av gruppene.
4. Elevene får tid til å sette seg inn i rollekortene sine.
5. Læreren ber elevene lukke øynene og leser opp casen.
6. Elevene diskuterer casen, med fokus på å argumentere mot hverandre og å finne ut hvem som egentlig har ansvaret her. De skal gå til “Elevorganisasjonen” for råd.
7. Når elevene har startet å jobbe i gruppene – gå rundt og spør om hva de legger i begrepet ansvar. Er alle på gruppen enige?
8. Gå gjerne runder og hør på det elevene diskuterer - noter ned gode poeng til senere diskusjon.
9. Elevene skal nå lage en ansvarskjede fra mest til minst ansvar for skolens tilstand og manglende oppussing.
10. Felles diskusjon i klasserommet. Er noen av personene i ansvarskjeden i en situasjon der de har lite valg rundt å gjøre det de gjør? Hva er sammenhengen mellom valgalternativ og ansvar?